《漳州上绘本课》
　　绘本，作为一种图文结合的儿童文学形式，近年来在我国受到了广泛关注。它以生动、形象的插图和简洁、优美的文字，传递着丰富的情感和深刻的寓意，成为孩子们喜闻乐见的阅读材料。作为一名老师，我有幸在漳州的一所小学上了一堂绘本课，现将这次教学经历与大家分享。
　　一、课前准备
　　为了上好这堂绘本课，我提前做了充分的准备。首先，我挑选了一本适合小学生阅读的绘本——《爱心树》。这本书讲述了一棵大树和小男孩之间深厚的友谊，寓意着付出与回报、珍惜与感恩。其次，我查阅了大量资料，了解绘本的起源、发展以及在我国的教育应用情况。最后，我设计了课堂环节，包括导入、绘本展示、互动讨论、总结等。
　　二、课堂实施

导入

　　上课伊始，我以一首轻松愉快的歌曲《爱心树》作为导入，激发学生的兴趣。接着，我简要介绍了绘本的起源和发展，让学生对绘本有一个初步的认识。

绘本展示

　　在展示《爱心树》的过程中，我引导学生关注画面和文字，让他们在欣赏绘本的同时，感受故事情节的推进。我一边讲述故事，一边让学生观察画面中的细节，如大树的表情、动作等，让学生更好地理解故事内容。

互动讨论

　　在讲述完故事后，我组织学生进行互动讨论。我提问：“你们觉得大树和小男孩之间的友谊是什么？”，“你们在故事中学到了什么？”等问题，引导学生思考。学生们纷纷举手发言，分享自己的看法。在讨论过程中，我鼓励学生发表不同意见，培养他们的批判性思维。

总结

　　在互动讨论结束后，我对本节课进行了总结。我指出，《爱心树》这本书传递了友谊、付出、珍惜等价值观，希望同学们在今后的生活中，学会关爱他人，珍惜友谊。
　　三、课后反思
　　课后，我对本次绘本课进行了反思。我认为，这堂课有以下几点收获：

　　学生对绘本产生了浓厚的兴趣。通过课堂上的互动讨论，我发现学生们对绘本有了更深入的了解，他们喜欢这种图文结合的阅读形式。

　　学生在课堂上的参与度较高。在互动讨论环节，学生们积极发言，分享自己的看法，课堂氛围活跃。

　　培养了学生的批判性思维。在讨论过程中，我鼓励学生发表不同意见，让他们学会独立思考，敢于表达。


　　当然，本次绘本课也存在不足之处，如课堂时间安排不够合理，导致互动讨论环节略显紧张。在今后的教学中，我会继续改进，努力提高绘本课的教学质量。
　　总之，这次绘本课让我深刻体会到绘本在儿童教育中的重要作用。我相信，在今后的教学中，绘本将成为我教育学生的有力助手。